Aprender, enseñar, cambiar...

Me llegan dos vídeos a través de la web de Antonio González García, profesor de secundaria. El primero, con el título "Enseño luego aprendo ¿o no?" se hace una breve pero profunda reflexión sobre la necesidad del cambio en el modelo educativo. "Si quieres resultados distintos no hagas siempre lo mismo" decía Albert Einstein.



El segundo es una propuesta cargada de ilusión y optimismo sobre como podemos contribuir a ese cambio de modelo desde el uso educativo de la Web 2.0.

Curso Web 2.0 2009-2010 on PhotoPeach

Educa con TIC

La gran repercusión que tuvo el congreso "Internet en el Aula" estimuló el nacimiento de www.educacontic.es. Este portal, coordinado por Aníbal de la Torre y la colaboración de María Jesús Rodriguez, Francisco Muñoz de la Peña y Salvador Llopis, difundirá la actualidad en el uso educativo de las TIC, experiencias, buenas prácticas, recursos.etc. Lógicamente, se alimentará de nuestras propias aportaciones. Para quien no lo conozca, le adelanto que, con sólo cuatro meses de vida ya tiene muchísimo que ofrecer.
Un sitio imprescindible para todos los docentes

redTIC, La red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC

La red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC (redTIC) es un proyecto de integración de las TIC en el aula impulsado desde la Entidad Pública Empresarial RED.ES, en colaboración con varias Comunidades Autónomas y tiene como principal objetivo es impulsar y promover el uso de las TIC en los centros educativos a través de la promoción nuevas metodologías y proyectos innovadores, la difusión de recursos y buenas prácticas, etc.

Merece la pena echarle un vistazo.

Las preguntas del millón

• ¿Cómo podemos contribuir los docentes a que nuestros alumnos adquieran la competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia digital si no somos nosotros competentes en ella?
• Cuando decimos que no estamos suficientemente formados en el uso de las TIC ¿Es sólo por culpa de las administraciones? ¿Qué grado de responsabilidad personal asumimos en ese déficit formativo?
• ¿Qué tipo de formación deberíamos recibir para alcanzar dicha competencia?
• ¿Cuál debe ser el papel de las administraciones educativas para que se generalice el uso de las TIC en los centros como contenido y como recurso?

¿Qué hacemos con el ordenador viejo?

¿Cuándo hay que considerar que un ordenador está obsoleto? ¿Hay que tener siempre el último grito de la tecnología para poder responder adecuadamente a las necesidades educativas de nuestros alumnos? ¿Se les puede sacar partido en las aulas a esos ordenadores que tienen 7 u 8 años de vida?
La renovación del aula TIC de nuestro centro de Profesores de Tomelloso, nos hizo plantearnos éstas y otras cuestiones y nos llevó a poner en marcha una experiencia en algunos de los centros de infantil y primaria de nuestra zona educativa:
Repartimos una quincena de ordenadores Pentium II y III que estaban condenados al olvido en el trastero y se los ofrecimos como rincón del ordenador para sus aulas a un grupo de maestras y maestros que participan habitualmente en actividades de formación relacionadas con el uso de las TIC para que los empleen como un recurso más en sus clases.
Antes de entregarlos, les lavamos la cara para dejarlos como el primer día que llegaron (con Windows 98 y el Office 2000) y los "cargamos" de software educativo libre adecuados a los contenidos que se trabajan en Primaria: La famosa colección de paquetes CLIC Sinera 2000, otra colección mucho mayor aún que contiene todas las aplicaciones JCLIC publicadas en el portal del programa, el programa de dibujo Tux Paint, una colección de aplicaciones en Flash descargado de Genmagic, la versión para Windows del Gcompris, etc.
Los compañeros-as nos contaron periódicamente como habían organizado el rincón, la utilidad le que le dieron, qué dificultades han tenido con ellos, qué mejoras han supuesto...
Un año después podemos decir que la pequeña experiencia ha servido para demostrar, como creemos muchos, que la clave de la integración curricular de las TIC no está en la máquina sino en los docentes, los alumnos y en las metodologías empleadas porque la mayoría de esos equipos siguen estando vivos y dando mucho juego.

La frase

"Hoy en España hay niveles de analfabetismo digital equivalentes a los del analfabetismo convencional de los años sesenta" (Claves de la alfabetización digital - Fundación Telefónica)

A vueltas con la dotación de ordenadores para todos los alumnos

No me gusta impartir doctrina ni propia ni ajena acerca de los diferentes planteamientos con los que se pretende llevar a cabo la integración curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. A priori, me parecen respetables todos los enfoques que se le quieran dar al tema, desde los que se plantean como directrices generales de las diferentes administraciones educativas ( a saber, 1 + 17 --la de la administración central y las de las comunidades autónomas--) hasta las que ofrece el último maestro-a llegado a las aulas. Pero despues de leer, escuchar y ver mucho disparates desde que Rodriguez Zapatero anunció "lo de los ordenadores para quinto", no me resisto a contribuir al debate con mi modesta opinión:

• Si la dotación de recursos tecnológicos a los centros escolares no va acompañada de un gran plan de formación sobre su uso desde el punto de vista pedagógico-didáctico, primero, y técnico, después, vamos mal. La experiencia de estos años lo demuestra.
• Si la incorporación de las TIC no van acompañadas de cambios metodológicos profundos y en el papel de los docentes en las aulas, seguimos mal.
• Si los cambios se reducen a sustituir progresivamente los libros de texto, por libros digitales y continuamos con la monodependencia en cuanto a las fuentes de recursos de las que ofrecen las editoriales, continuamos igual.
• Quien no tenga claro que son las TIC las que tienen que estar al servicio de la educación y no al revés, ha perdido el rumbo.
• Si no situamos el valor de las TIC en sus justos términos ( ni hacen milagros ni se debe desaprovechar el enorme potencial que pueden aportar al sistema educativo) es que estamos en fuera de juego.
• Si las administraciones educativas, la central y las autonómicas, los partidos políticos, los sindicatos de enseñanza, representantes de las familias, docentes y alumnos en general, no alcanzamos un PACTO POR LA EDUCACIÓN que de estabilidad, que unifique directrices, que optimice recursos, etc. pues nada, a seguir como estamos.

Portal Educativo sobre alimentación saludable y más...

TASTA'M es un portal educativo sobre alimentación, emociones, salud infantil y educación en general. Contiene actividades de aula, ejercicios, experimentos, recetas y juegos temáticos sobre alimentación, valores, emociones, matemáticas, conocimiento del medio... Con secciones para el alumnado, los maestros-as y las familias. Claro está, usando las TIC como herramienta de aprendizaje.

Hiperatlas de Europa

Herramientas como Google Earth y Google Maps demuestran todas sus posibilidades educativas cuando se asocian a cada lugar visitado capas de conocimientos que permiten al viajero virtual encontrar, con un solo clic en una marca de posición asociada al lugar que busca, enormes cantidades de información de todo tipo: turística, comercial, política, económica, histórica...
Además puede contribuir al crecimiento de esa gran biblioteca georeferenciada incorporando nuevos contenidos. No hace falta ser un experto para poder hacerlo. Lo más importante es tener información de valor que compartir.
El siguiente enlace nos lleva a un estupendo blog de Geomática Educativa que nos pondrá tras la pista de lo dicho anteriormente
El hiperatlas de Europa es un buen ejemplo de como organizar información contrastada sobre nuestro continente. Descárgalo y ábrelo en Google Earth y luego opinas. Verás como guardas la capa en "Mis lugares" para utilizarla en clase.